Барои гирифтани маслиҳат дар бораи чӣ гуна вокуниши қавӣ, дар баробари ҷавобҳои намунавӣ хонед.
Маслиҳатҳо барои ҷавоб додан
Мусоҳибон барои татбиқи воқеии таҷрибаи коллеҷи худ ҷустуҷӯ мекунанд.
Ҳеҷ гуна номнавис кардани синфҳои хаттӣ ё дараҷаҳои ба даст овардашударо талаб намекунад. Баръакс, диққат диҳед, ки чӣ гуна коллеҷ ба шумо омодагии корӣ дар дасти шумо омода кардааст. Ин аст, ки чӣ тавр ба нуқтаҳо дар байни коллеҷ ва ҷои кор пайваст шавем:
Бидонед, ки корфармоён дар номзад чӣ мехоҳанд: Ҳама бо саволҳои пурсидашудаи мусоҳиба , омода кардани омодагии худро бо роҳи муайян кардани қобилияти асосӣ барои кор. Корфармо мехоҳед, ки худкор, бозиҳои ҷолиб, плеер, ҳунарманд ё рақами криптерӣ мехоҳед? (Маслиҳат: Ин иттилоот эҳтимолияти тавсифи кори нишон дода шудааст.)
Бо мисолҳои муқоиса: Акнун шумо муайян мекунед, ки корфармо мехоҳад дар бораи таҷрибаи коллеҷи худ, аз ҷумла лоиҳаҳои синф, ҳамкорӣ бо профессорҳо, семестрҳои душвор, кори ихтиёрӣ, таҷрибаомӯзӣ, корҳои донишҷӯӣ, таҳсили мустақил ва ҳар гуна чорабиниҳое, дар коллеҷ. Барои мисолҳое, ки шумо кор кардаед, ё коре, ки корфармо талаб мекунад, беҳтар гардонед.
(Масалан, агар кор ба худшиносӣ муроҷиат кунад ва шумо аввалин филми философияро муттаҳид кардани якумин дустии ҳамҷояро ташкил кардаед, ин чизест, ки дар ҷавоби шумо сухан мегӯяд.)
Қувваҳои асосии калимаро қайд кунед: Якчанд қувватро дар хотир доред, ки шумо дар давоми таҷрибаи коллеҷ кор кардаед. Омода бошед, ки нақш ё вазъиятеро, ки шумо доро ҳастед ва таъсироти бадастовардаатон таҳия кунед.
Ба он диққат диҳед, ки чӣ тавр ин қувватҳо ба шумо қудрати қавӣ медиҳанд.
Ба назар гиред, ки шумо дар бораи шахсе, ки шумо дар синфи миёна дар муқоиса ба он ки шумо ҳоло ҳастед, фикр кунед - ин ба шумо кӯмак мекунад, ки роҳҳои инкишофро дар давоми чор соли коллеҷ ба даст оранд.
Намунаҳои беҳтарин ҷавобҳо
Дар ин ҷо саволҳои мусоҳиба ҷавоб медиҳанд, ки шумо метавонед таҷрибаҳои шахсии худро ва муносибатҳои шахсии шуморо танзим кунед:
Ҷавоб 1: Ман ҳеҷ гоҳ худро ҳамчун раҳбари пеш аз коллеж фикр намекардам, вале дар давоми соли баъд аз он ман дар ҳақиқат дар ин соҳа шукр мекунам. Ман дар бораи зилзила дар Гватемала ёд гирифтам ва аз тарафи ҳамаи харобиҳо ҳайрон шудам. Ман тасмим гирифтам, ки маблағгузории фондҳои кампусро барои дарёфти ҳиссагузориҳо ба Либерияи Ҳилол равона кунам. Ман ихтиёриёнро мефиристодам, мақолаҳоро барои коғази кампус навиштанд ва консертро ба роҳ монданд. Мо зиёда аз 10,000 доллари амрикоӣ дар ихтиёр доштем. Ман роҳбарии дигар гурӯҳҳои донишҷӯиро, ки аз реферти ман мебинед, роҳнамоӣ кардам.
Чаро ин ҷавоби бузург аст: Ин дараҷа муҳим аст, ки дар давоми мактаб ( роҳнамоӣ ), ки дар бисёр ҷойҳо ҷойгир аст, муҳим аст. Ва, ҷавоб, нишон медиҳад, ки номзад бо ҳам пайванд дорад ва метавонад бо лоиҳаи дарозмуддат ҳамкорӣ кунад.
Ҷавоби 2: Ман дар давоми мактаби миёна шармгин будам, вале коллеҷ дар ҳақиқат ба ман кӯмак кард, ки аз ниҳонӣам берун шавам.
Ман соли нави мелодӣ будаам, ки дар бораи муаррифии фикру ақидаам боварӣ дорам. Аз он вақт инҷониб ман дар лоиҳаҳои классикӣ, ки дар он пешниҳодоти даста анҷом додам, баҳогузорӣ кардам. Акнун, ман дар ҳузури гурӯҳҳои калон муаррифӣ ва суханронии худро ҳис мекунам ... ва мумкин аст слайдҳои PowerPoint эҷод кунанд!
Чаро ин ҷавоби бузург аст: Ин ҷавоби ин нишон медиҳад, ки чӣ тавр номзад барои пайдо кардани малакаи муҳими касбӣ кор мекард.
Ҷавоб 3: Мактаби олии ман дар ҳақиқат навиштани навиштаҳоро намебинад, аз ин рӯ, ман ба коллеҷ бе таҷрибаи зиёд омадам. Профессорони ҷомеашиносӣ зуд тағйир ёфтанд, зеро онҳо дар курсҳои худ бисёр навиштаҳои худро талаб мекунанд. Он ба ман ду семестрро гирифт, ки ба ман занг мезанад, аммо ман дар ҳақиқат дар қуттиҳои худ ба сар мебурдам. Ман дар як соли охири таҳсил ман мустақилона омӯзиш кардам, вақте ки ман дар бораи таъсири молиявии марҷоҷи маъхази таблиғотии 50 саҳифа нависам.
Ман инчунин дар вазифаи кӯмаки муҳаррири коғази мактаб гирифтам ва аз мушовирамон дар бораи сифати матни ман фикру мулоҳизаи мусбат гирифтам.
Чаро ин ҷавоби бузург аст: Ба ин савол ҷавоб диҳед. Ин метавонад барои ҳар гуна коре, ки талаботҳои матнӣ ё малакаҳои таҳлилиро талаб мекунад, ҷавоб хоҳад дод. Аммо, агар кор танҳо фиристодани мактубҳо ва вазифаҳои асосии вазифаҳои ғайриистеҳсолиро дар бар гирад, ин ҷавоби ба номзадии посухдиҳанда кӯмак карда наметавонад.
Ҷавоб: 4 Вақте ки ман аввал ба коллеҷ омадам, ман аз рӯи вазифаҳо ва корҳо, махсусан аз оне, ки дараҷаи II-ро бозӣ мекардам. Дар тӯли чор сол, ман фаҳмидам, ки дар вақти муайян ман вақти худро идора мекунам. Дар рӯзи якуми ҳар лаҳза, ман ҳамаи бозиҳои бозиро ба тақвими ман илова мекунам. Пас, ман бо профессорон вохӯрдам, то онҳо фаҳманд, ки кадом рӯзҳо ман мехоҳам ва якҷоя будам, бо нақша бармегардам, ки ман дар кори курс ё иттилоот намеравам. Ман ҳамчунин мехоҳам, ки блоги вақти омӯзишӣ ва вақтхушӣ, дар якҷоягӣ бо таҷрибаи даста, тақвими тақдимшударо илова кунам. Илова бар ин, ман фаҳмидам, ки лоиҳаҳои аз ҳад зиёдро (ба монанди саҳифаи 20 саҳифа ё пешкаши гурӯҳӣ) ба вазифаҳои хурдтар ва бештар идорашаванда роҳандозӣ кунам. Ман фикр мекунам, ки ин дарсҳо дар муддати идоракунии вақт ба ман барои муддати тӯлонӣ хизмат хоҳанд кард.
Чаро ин ҷавоби бузург аст: қариб ҳама корҳо як қатор малакаҳои идоракунии вақтро талаб мекунанд - ин ҷавоби дурустро нишон медиҳад, ки чӣ тавр номзад бо ҳалли оқилона ба ду вазифаҳои баробар вазифадор карда шуд.