Дар ҷойҳои зиёде вуҷуд дорад, ки малакаҳои таълимиро даъват мекунанд: профессорони коллеҷ, омӯзгорони хусусӣ, мушовирони потенсиалӣ, паркҳои муҳофизаткунандаи парранда ва омўзгорони CPR ҳамаи онҳоро таълим медиҳанд, танҳо якчанд намунаҳоро қайд мекунанд. Аммо вақте ки аксарияти одамон мегӯянд, ки муаллимон мегӯянд, ки онҳое, ки дар мактабҳои ибтидоӣ ва миёна кӯдакон таълим медиҳанд, ифода мекунанд.
Гарчанде, ки малакаҳои зиёде, ки барои кори омӯзиш талаб карда мешавад, вобаста аз мактаб ва синфҳои таълимӣ вобаста аст, як қатор малакаҳо барои қариб ягон мавқеи таълимӣ заруранд.
Чӣ тавр муаллим шудан
Мактабҳои давлатӣ талаб мекунанд, ки довталабон барои таълим додан сертификат кунанд. Раванди сертификатсия як қисми барномаи дараҷаи бакалавр ё устоҳо мебошад. Омӯзгорон бояд инчунин меъёрҳои таҳияи тахассуси касбии худро бо курсҳои такмили мунтазам ва санҷишҳо нигоҳ доранд.
Талабот аз мавқеъ ба мавқеъ ва аз давлат ба давлат фарқ мекунад. Мактабҳои хусусӣ метавонанд муаллимони ғайриманқулро ба кор гиранд, аммо на ҳамаи онҳо. Баъзе намудҳои мактабҳои хусусӣ, аз қабили мактабҳои Walter, омӯзиши махсуси махсус дар тарзи таълими махсус талаб мекунанд.
Агар шумо фикр кунед, ки донишҷӯ шудан ба донишҷӯён дар муддати тӯлонӣ барои пешрафти малакаи зарурии таълимӣ, балки баъзе малакаҳои умумӣ, ки ҳамаи муаллимони хуб доранд, вуҷуд доранд.
Рӯйхати мазкурро барои муайян кардани он, ки оё касби омӯзиш метавонад барои шумо бошад. Дар поён як номгӯйи шаш синфҳои таълимӣ, ки корфармоҳо одатан дар омӯзгор ҳастанд, инчунин рӯйхати навтарини дигар малакаҳои таълимдиҳиро доранд.
Рӯйхати малакаҳо чӣ тавр истифода бурда мешавад
Шумо метавонед ин малакаҳоро дар ҷараёни ҷустуҷӯятони худ истифода баред. Аввалан, шумо метавонед ин калимаҳои ҳунариро дар реҷаи худ истифода баред.
Дар тавсифи таърихи кории шумо, шумо метавонед баъзе калимаҳоро истифода баред. Дуюм, шумо метавонед инҳоро дар номаи қаблӣ истифода баред. Дар матни номаи худ шумо метавонед як ё ду аз ин малакаҳоро ёд гиред ва намунаи мушаххасеро, ки ҳангоми омӯзиши малакаҳои корӣ нишон додед, пешниҳод кунед.
Ниҳоят, шумо метавонед ин суханони ҳунариро дар мусоҳиба истифода баред. Боварӣ ҳосил намоед, ки ҳадди аққал як намуна барои як вақт нишон додаед, ки ҳар яке аз панҷ маҳорати асосӣ дар ин ҷо нишон дода шудааст. Албатта, ҳар як кор барои малака ва таҷрибаҳои гуногун талаб карда мешавад, то боварӣ ҳосил кунед, ки шумо тавсифи корро бодиққат хонед ва ба малакаҳое, ки корфармо номбар кардааст, диққат диҳед. Дар ин ҷо рӯйхати шаш синфҳои болоӣ таълим медиҳад.
Иртибот
Омӯзиш, ба воситаи таъриф, шакли формулаи аст, бинобар ин, он муаллим бояд малакаҳои хуби коммуникатсионӣ дошта бошад. Инҳо дохилӣ ҳам алоқаи шифобахш ва хаттӣ, забонҳои касбӣ ва ҳам қобилияти шунавоӣ доранд.
Шумо инчунин бояд тарзи муоширати худро ба талаботҳои донишҷӯёни гуногун, вобаста ба синну сол, маданият, қобилият ва услуби омӯзиш. Ҳамчунин, шумо бояд дар мӯҳлатҳои дақиқи, дақиқ ва касбӣ бо волидон, ҳамкорон ва роҳбарон, ҳам дар шакли шахсӣ ва ҳам дар шакли хаттӣ сӯҳбат кунед.
Муваффақияти гуфтугӯи шифоҳӣ дар таълимдиҳӣ хеле муҳим аст. Ба шумо лозим аст, ки бо донишҷӯён бо таври самаранок гап задан, бо истифодаи ором ва равшан оҳанг кунед. Шумо бояд матни онро дар тарзе, ки барои донишҷӯён дастрас ва дастрас бошад, шарҳ диҳед. Забони ҷисм низ муҳим аст - шумо мехоҳед боварӣ ҳосил кунед, ки дар мавқеи худ ва ифодаҳои facebook истифода кунед.
Гуфтугӯҳои хаттӣ низ муҳим аст. Ҳамчун муаллим, шумо ба ҳамтоёни худ ба мактаббачагон фиристода хоҳед ва мактубҳоро ба волидон ва донишҷӯён нависед. Шумо мехоҳед нависед, ки равшан ва графикаи дуруст бошад. Ниҳоят, шунидани шунавоии муаллимон маҳорати хуби коммуникатсионӣ мебошад. Омӯзгорон бояд ба ташвиши ташаббусҳои донишҷӯён, ҳамкорон ва волидон диққат диҳанд ва нишон диҳанд, ки онҳо дар бораи дигарон чӣ мегӯянд.
Фикрҳои бебаҳо
Омӯзгорон бояд қодир ба ҳалли мушкилоти гуногун бошанд, аксар вақт дар мӯҳлати тӯлонӣ.
Онҳо бояд аз саволҳояшон аз донишҷӯён дар ҷойҳои ҷамъиятӣ баҳравар гарданд, ҳалли мушкилотро байни донишҷӯён, такмил додани нақшаҳои дарсҳо ва ҳалли масъаларо дар байни ҳамшарикон дошта бошанд. Муаллими хуб медонад, ки чӣ гуна захираҳо барои ҳалли ин гуна саволҳо зуд ва самаранок истифода мешаванд.
Омӯзгорон бояд як қатор вазифаҳоро аз омӯзиш барои иштирок дар вохӯриҳо, ба дарсҳои банақшагирӣ, баҳогузорӣ намоянд. Ба ҳамаи он коре, ки сари вақт анҷом дода мешавад, тақвияти ташкилотҳои ҷисмонӣ ва идоракунии вақтро талаб мекунад.
Мушкилии иловагӣ ин аст, ки муаллимон одатан барои кори зиёд кор мекунанд, зеро мумкин аст, ки ба соатҳои кории анъанавӣ мувофиқат кунанд. Баъзе корҳои хона аз як чизи виртуалӣ маҳсуб мешаванд, вале танҳо малакаҳои ташкилотҳои аълосифтӣ - маҳдудиятҳои хуби касбӣ - метавонанд ба муаллим мувофиқат кунанд, ки вазифаҳои бехавфро бо мақсади озод кардани вақти зарурии шахсӣ боздоранд.
Ташкилот
Омӯзгорон бояд як қатор вазифаҳоро аз омӯзиш барои иштирок дар вохӯриҳо ба банақшагирӣ ба андозбандӣ баҳо диҳанд. Омӯзгорон бояд ҳамаи ин вазифаҳоро ба таври доимӣ иҷро кунанд ва вазифаҳои пурраи онҳоро нигоҳ доранд.
Дафъ
Муаллим бояд дар бораи ҳар мавзӯъе, ки ӯ таълим медиҳад, хурсандӣ мебахшад. Донишҷӯён ин эродро мебинанд, ки ин ба иштирокчиёни дилхоҳ мусоидат мекунад.
Patience
Омӯзгорон бояд сабрро нишон диҳанд, махсусан дар мавриди ҳолатҳои мушкили синфӣ. Онҳо аксар вақт фаҳмиши мафҳумҳоро чанд маротиба мефаҳмонданд ва бояд идора кардани донишҷӯён, ки метавонанд дар синф монанд ва вақти душвор дошта бошанд, Бо волидон, ҳамкорон ва роҳбарон ҳамкорӣ кардан мумкин аст.
Муаллим бояд тамоми онро бо оромии баланд ва эҳтиромона ба душворӣ нигоҳ кунад. Дар ҳоле, ки баъзеҳо аз табиат бештар эҳтиёткоранд, назорати назорати эмотсионалӣ ва камолоте, ки ба сабр тоб оварда метавонанд, бояд омӯхта шаванд ва бояд амал кунанд.
Методҳои техникӣ
Омӯзгорон бояд албатта, чизеро, ки таълим медиҳанд, фаҳманд. Табиист, мавқеъҳои гуногун талабот ва сатҳҳои гуногуни тахассусро талаб мекунанд, вале ҳатто муаллимони кӯдакони хурдсол ба таҷрибаи назаррас ниёз доранд. Масалан, муаллимони математикии якум барои омӯхтани усули асосии арифметикӣ кофӣ нест. Вай бояд дар бораи ҳамаҷонибаи рақамӣ ва рақамии рақамӣ бо мақсади қонеъ гардондани мавод ба таври дақиқ ва оқилона фаҳмонад.
Рӯйхати малакаҳои омӯзишӣ
- Артистист
- Мусиқӣ
- Нигоҳубини кӯдак
- Ташкилоти синфӣ
- Идораи синфӣ
- Тренеринг
- Ҳамкорӣ
- Иртибот
- Сохтмони ҷамъиятӣ
- Компютер
- Санҷиши рафтор
- Сохтани боварӣ
- Таълими супоришҳо
- Таъсири муҳити мусоид барои омӯзиш
- Эҷоди имтиҳонҳо
- Муайян кардани муҳити хуби омӯзиш
- Эҷоди Нави Нав
- Фикрҳои бебаҳо
- Маълумотҳои таълимӣ
- Таъмини моддӣ
- Таҳия намудани нақшаҳои дарсӣ
- Direction
- Чорабиниҳои таъқибот
- Нақшаҳои таълимӣ
- Таҳаввулот
- Арзёбии арзёбӣ
- Фаъолиятҳои иловагӣ
- Мушкилот
- Имтиҳони тахассусӣ
- Машварати гурӯҳӣ
- Беҳтар кардани омӯзишҳо
- Маслиҳати шахсӣ
- Дастурҳо
- Интерпериализатсия
- Роҳбарият
- Нақшаҳои дарсӣ
- Мусиқӣ
- Муҳаббати омӯзиш
- Нигоҳ доштани сабт
- Назорати хонагии идоракунӣ
- Идоракунӣ
- Microsoft Office
- Шабака
- Ташкилот
- Муносибатҳои волидон
- Patience
- Дафъ
- Банақшагирӣ
- Муносибати мусбӣ
- Намунаи нақши мусбӣ
- Омодагӣ
- Ихтисос
- Омӯзиши дарсҳо
- Таъмин намудани Хадамоти дастгирии донишҷӯӣ
- Равобити иҷтимоӣ
- Сабти сабт
- Building Relationship
- Хеле муҳим аст
- Натиҷаҳо
- Мушкилоти интизорӣ
- Ҳадафҳои муайян
- Банақшагирӣ
- Нозирон
- Дастгирӣ
- Омӯзиш
- Реал Мадрид
- Технология
- Идоракунии вақт
- Омӯзиш
- Фаҳмиш
- Иртиботи шифоҳӣ
- Навиштаҳои дарсҳо
- Ҳисоботи ҳисоб