Омӯзиши омӯзиш ва тарбияи кормандон, ки ба кормандон кӯмак мерасонанд
Новобаста аз он, ки шумо барои гузаронидани семинари омӯзишӣ кор мекунед, он барои таҳияи омӯзиши кормандон дар чаҳорчӯбаи барномаи ҳамаҷониба, ҷорӣ ва муттасил муҳим аст.
Ин барномаи таълимии сифати баланд барои нигоҳ доштани кормандон дар бораи омӯхтани консепсияҳои нав ва ниҳоят кафолати шумо фоиданок аст.
Модулҳои асосии барномаи таълимии кормандон
Барномаи таълими пурраи кормандон барномаи таълимии навро дар бар мегирад, ки бо интихоби интизориҳо ва малакаҳои корӣ, ки барои иҷрои вазифаҳои вазифавӣ заруранд, иборат аст. Барномаи омӯзишии нави меҳнатӣ фаҳмиши бунёдии мавқеъ ва мавқеи ҷойгиршавӣ дар сохтори ташкилӣ мебошад.
Маълумоти бештар дар бораи шарикони нав бо роҳҳои наве, ки як гурӯҳи корӣ бо институтҳои ёрирасон алоқамандӣ дорад, бештар ҳамоҳангсози нав дар бораи созмоне, ки таъсири он ба таъсири он мефаҳманд, мефаҳмонад.
Дигар намуди барномаи таълимии ҳамаҷонибаи кормандон маорифи давомдор мебошад. Барномаҳои омӯзишии самараноки кормандон масъулияти таълими давомдорро ба як шахс дар кафедра тақсим мекунанд.
Ин вазифаи муҳимест, ки ҳамаи аъзоёни ҳозиронро дар бораи сиёсат, тартиб ва технология истифода баранд.
Омӯзиши нави кироя
Барномаи омӯзишии нави меҳнатии бо ташаббуси омӯзиши кормандон оғоз меёбад. Ин дастур ҳамчун блок бинои малакаҳои амалӣ ва техникӣ, ки барои тайёр кардани ҷой барои ҷои кораш зарур аст, амал мекунад.
Бо мақсади фароҳам овардани сиёсат ва тартиботи ҷорӣ , кафедра бояд дастуруламалҳои кафедра ё тренинги кормандонеро, ки ҳоло онлайн доранд, таъмин намоянд. Ин ба ҳар гуна таҳрироти система ё тағйирот дар сиёсат ё тартиботи дохилӣ дохил мешавад.
Илова бар ин, ҳангоми коркарди дастурҳои омӯзишӣ ё омӯзиши онлайн ба истифодабаранда диққат диҳед. Истифодаи забон, ки корпоративӣ нест, тасвирҳо ва мултимедияҳоро дохил кунед ва онро барои хонанда шавқовар нигоҳ доред. Ҳангоми имконпазир, тасвирҳои виртуалии экрани компютерро бо расмҳои намоишӣ барои тасвир кардани функсияҳо, мисолҳо ва чӣ гуна тасаввур кунед.
Дар бораи омӯзиши касбӣ
Дигар шакли омӯзиши музди меҳнати нав ба омӯзиши як шарики нав, ки мустақиман дар назди ҳамкорон вуҷуд дорад, иборат аст. Баъзеҳо инро дар бораи омӯзиши касбӣ (OJT) ё тренинги якҷоя истифода мебаранд. Стратегияи мазкур имкон медиҳад, ки шарикони нав пеш аз дидани паҳлӯҳои гуногуни ин мавқеъ дидан кунанд. Ҳамчунин, OJT ба иҷораи нави имконият имкон медиҳад, ки муносибатҳои корӣ бо шарикони мавҷударо инкишоф диҳанд.
Дар ин ҷо захираҳои иловагӣ барои омӯзиш ва тарбияи кормандон мавҷуданд.
- Корманде, ки дар якҷоягӣ қарор дорад: як имконияти такмили ихтисоси нав .
- Маслиҳатҳо барои муносибати беҳтарини кормандон .
- Муносибати кормандон: Кормандони нав дар назди идора .
- Радиои Озодӣ Интегратсия .
Омӯзиши давомдор дар омӯзиши кормандон
Барномаи таълимии давомдор барои кафедра ҳамчун омӯзиши нави музди меҳнат муҳим аст. Ҳангоми омӯзиши шарикони нав, фаҳмед, ки онҳо танҳо тақрибан 40 фоизи маълумоти дар давоми машғулиятҳои омӯзишӣ омӯхтаашонро нигоҳ медоранд.
Аз ин рӯ, ба хотиррасондагӣ кормандон дар бораи тартиби ва мафҳумҳои гуногун бояд ҳамоҳангии расмӣ ё ғайрирасмӣ дошта бошанд. (Афзалияти муаллиф ҳамеша бо равиши ғайрирасмӣ аст.)
Муносибати расмӣ ва анъанавӣ ба омӯзиши кормандон аксар вақт аъзои идоракунанда ба ҳар як шарики ирсолкунанда фиристода мешавад. Муносибати ғайрирасмӣ ва аксаран бештар ба донишҷӯёни визуалӣ варақаи иттилоотии як саҳифа фиристода мешавад.
Ин варақаи иттилоотӣ, ки ҳушдордиҳандаи тренинг номида мешавад, бояд маълумотнок бошад ва дар тарзи ғайричашмдошт пешниҳод карда шавад.
Агар тағйироти сиёсат ё тартиб, таблиғоти ғайрирасмӣ беҳтар кардани ин кафедра барои гирифтани ин навсозӣ омода карда шавад.
Пеш аз ворид шудан ба барномаи таълимии давомдори омӯзишии кормандон, дастаи идоракунанда бояд аз натиҷаи дилхоҳи худ қарор қабул кунад. Яке аз саволҳои муҳиме, ки ба инобат гирифта мешавад: "Оё шумо мехоҳед, ки барнома ба баланд бардоштани малакаи шарики худ ё шумо мехоҳед, ки ба ҳамроҳи шумо бо рушди шахсӣ кӯмак расонед?"
Гарчанде ки байни ин ҷавобҳо якчанд муштарак вуҷуд дорад, фарқияти асосӣ имкон дорад, ки дастаи идоракунанда барои аъзо шудан ба аъзоёни дастаи ояндаи оянда. Агар натиҷаҳои дилхоҳ ба баланд бардоштани малакаҳо бо инкишофи шахсӣ шубҳа дошта бошанд, шӯъбаи кормандоне, ки танҳо дар бораи кор кардани кори худ каме беҳтар медонанд, доранд.
Дар ҳоле, ки ин натиҷаи мусбат, шумо мехоҳед, ки ширкати шумо дар бораи "берун аз қуттии" фикр кунед ва барномаи тарҳрезӣ кунед, ки ба фикру ақидаи таҳрикдиҳанда ва ҳалли мушкилот мусоидат мекунад.
Ҳамин тариқ, ҳангоми тарҳрезии барномаи таълими давомдор, натиҷаҳои дилхоҳ бояд ҳам таҳаммулпазирии техникӣ ва шахсиро ҳамоҳанг кунанд . Ин навъи барномаи таълимӣ ба кормандон имконият медиҳад, ки малакаҳои идоракунии устувори худро бо фаҳмиши беҳтарини мавқеи онҳо ва функсияҳо ва фаҳмидани он ки онҳо ба ташкилот мувофиқат мекунанд, имконият медиҳад.
Омода кардани омӯзиши техникӣ бо рушди шахсӣ
Агар шумо дар давоми раванди арзёбӣ пайдо кунед, масалан, малакаҳои хаттӣ дар кафедра кам аст, шумо бояд ба ин малакаҳо бо роҳи таҳияи ҷаласаи дахлдори омӯзишӣ такя кунед. Ин ҷаласаи хаттӣ метавонад мавзӯъҳоро дар асосҳои навиштаҷот, аз қабили тафаккур, пунктатсия, сохтори ҷазо ва истифодаи дурусти калимаро дар бар гирад. Сохтани ин асосҳо, шумо метавонед иштирокчиёни худро ба амалисозии амалия, ба монанди хаттӣ ба хатогӣ барои мизоҷ барои хатсайри охири худ пешниҳод кунед.
Маълумоти асосии иштирокчӣ дар бораи фармоишгарро пешниҳод кунед. Ба онҳо бигӯед, ки фармоишгар барои даҳ сол харидорӣ намуда, ҳамеша саривақт пардохтҳоро пардохт кардааст. Ба онҳо даҳ ё понздаҳ дақиқа пешниҳод кунед, то ки лоиҳаи ҷолибро тартиб диҳед ва сипас мактуби худро ба гурӯҳ пешниҳод кунед.
Пас аз он ки касе мактуб хонад, аз иштирокчиён хоҳиш кунед, ҳамчун тренер, ҷанбаҳои мусбати номаро нишон диҳед.
Механизме, ки ба омӯзиши давомдори давомдор кӯмак хоҳад кард, ба аъзоёни кормандон имкон медиҳад, ки ба иттиҳодия ё гурӯҳи саноатӣ муносибат кунанд. Ин гуна таҳсилот воқеӣ буда, бо дастгоҳҳои маҳаллӣ ва гурӯҳҳои тиҷоратии онҳо дорои сабти мусбат аст. Аъзои корӣ имконият пайдо мекунанд, ки мунтазам ҷамъ оянд ва масъалаҳоеро, ки дар тиҷорати худ доранд, муҳокима кунед.
Ин таҷрибаи мусбӣ барои ҳар як иштирокчӣ мебошад: Маълумоте, ки ба даст оварда шудааст, метавонад ба дигарон имконият диҳад, ки дар чунин ҳолат иштирок кунанд, ҳол он ки одамоне, ки чунин вазъ доранд, имконият доранд, ки дар бораи ҳалли онҳое, ки самаранок кор кунанд, сӯҳбат кунанд.
Маслиҳатҳои таъсирбахши барномаи таълимӣ
Дар ин ҷо якчанд андешаҳои ниҳоӣ, ки барномаи таълимдиҳандаи давомдори таълимии давомдор доранд.
- Тибқи гузориши " Wall Street Journal" , аксари калонсолон дар синфи 8-ум менависанд. Аз ин рӯ, ҳамеша ба суруди кӯтоҳи KISS пайравӣ кунед. (Ин оддӣ, аҷибро нигоҳ доред.)
- Ҳангоми нақшаи семинари омӯзиш, кӯшиш кунед, ки гурӯҳҳои худро гуногун фарқ кунанд. Ин ба муҳокимаи хуб мусоидат мекунад ва ба худи ташкилот ва / ё гурӯҳҳои корӣ алоқаманд аст.
- Кӯшиш кунед, ки мавқеи шахс ё тренерро дар ҳар як соҳаи корӣ ҷойгир кунед. Агар системаи нави ҷорӣ ҷорӣ карда шавад, шахси мушаххас метавонад система ё тартибро омӯзад ва кормандонро омӯзонад. (Одатан вақт хубтар омӯхтани тарзи таълимро талаб мекунад).
- Инчунин, дар дохили гурӯҳи корӣ захираи маҳаллӣ кӯмак мекунад. Ин дар ҳолест, ки сатҳи фаҳмиш паст аст. Ассотсиатсияҳо аз ҷониби касе, ки дар ҳар як рӯзи корӣ аз захираҳои инсонӣ ё минтақаи ташкилӣ рӯ ба рӯ мешаванд, таҳдид мекунанд.
Беҳтарин намуди барномаи таълимии кормандон барои гурӯҳи корӣ ба талаботи онҳо вобаста аст. Пас чӣ тавр шумо медонед, ки чӣ гуна ниёзҳои онҳо чӣ гунаанд? Яке аз роҳҳо ин аст, ки бо аъзоёни кормандон, ки барои минтақа масъуланд, кор мекунанд. Агар имконпазир бошад, интихоб кардани намунаи мушаххаси нақшаҳои рушди кормандон ва мутобиқат кардани ҳама гуна соҳаҳои зарурии рушдро ҷӯед. Муносибати дигар ин аст, ки арзёбии ниёзҳои омӯзишӣ ва аъзоёни кормандони худ аз кадом хусусиятҳо мехоҳанд, ки инкишоф диҳанд.
Новобаста аз он ки шумо чӣ гуна муайян кардани кадом намудҳои ҷаласаҳои омӯзишии кормандон зарур аст, дар хотир доред, ки ҳангоми таҳияи курс, ба консепсияи аслӣ пайваст шавед. Агар дар давоми раванди банақшагирӣ зиёда аз як консепсия баррасӣ карда шавад, консепсияҳоро ба ду семинар вайрон кунед.
Дар хотир доред, ки машғулияти омӯзишии меҳнатдӯстона метавонад на камтар аз ду соат анҷом ёбад.
Ҳама чизро аз ду соат ва шумо тамошобинонатонро аз даст медиҳед. Ниҳоят, дар рафти тренинги воқеӣ, ақаллан як ё ду чорабинӣ барои ақидаи иштирокчиёни фаъоли фаъол ва пешгирӣ кардани саркашӣ ва сарпечӣ аз сар гузаронида мешавад.
Оё шумо ба ҳақиқат як ҷаласаи омӯзиши кормандон лозим ҳастед?
Дар ҳоле, ки машғулияти омӯзиши кормандон метавонад самаранок бошад, он метавонад на ҳамеша беҳтарин усули иҷрои талаботҳои омӯзишӣ бошад. Агар консепсияи шумо ҷорӣ карда шавад, дониши ибтидоӣ ё умумиро муайян кунед, ба ҷои огоҳии омӯзишии кормандон эҷод кунед.
Усули таълими кормандон усули хуби муошират кардан ва мустаҳкам кардани консепсияҳое мебошад, ки дониш ё маълумоти нави кориро баррасӣ мекунанд. Гузаронидани тренинги кормандон дар Интернет, паҳн кардани почтаи электронӣ, ё дар баъзе ҳолатҳо, вақте ки кормандон дастрасии компютерро надоранд, навиштаи омӯзиши кормандон дар формати ядро дар нусхаи чопӣ нависед.
Коғази рангинро истифода баред ва як таблиғ ва / ё графика ба қисмҳои ҳуҷҷат илова кунед. Ман мефаҳмам, ки вақте кормандон қуттиҳои коғази сабзавоти сабзавотро дар ҷои корашон на як сафед, балки эҳтимолан онро гиранд ва онро хонанд.
Гузаштан ба таҳсил
- Агар имкониятҳо дастрас бошанд ва кафедра мехоҳад, ки дар вақти омӯзиш омӯзиш дошта бошад, бозӣ кунад. Ин метавонад ҳама чизро аз Фудболи Family то Jeopardy ва бештар бошад. Кормандон саволҳои ҷавобиро, ки аз ҷониби идораи депортатсия вобаста ба ҳолатҳои корӣ ва / ё одамон ҷавоб медиҳанд, ҷавоб медиҳанд. Ин тааҷҷубовар аст, ки одамон аз вазъияти хурсандӣ ва таҷрибаи омӯзиши маҷбурӣ фаромӯш мекунанд.
- Семинарҳои омӯзишии кормандон мунтазам ва нурро нигоҳ доранд. Ҳангоми мубодилаи ақидаҳо муҳим аст, рақами як ҳадаф бояд нигоҳ доштани кадрҳо, ҷалб ва машғул шудан дар давоми семинар бошад. (Ин метавонад душвор бошад, агар шумо тренерони аниматсионалӣ кор накунед.)
- Дар кафедра ба консепсияи омӯзиши омехта шинос шавед. Ба кормандон имконият диҳед, ки дараҷаҳои омӯзиши онҳо аз захираҳои гуногун ба даст оранд. Дар ҳоле, ки омӯзишҳо оид ба омӯзиши кормандон ва тренингҳои омӯзишӣ бевосита аз идоракунӣ омада, кормандонро маҷбур мекунанд, ки онлайнҳои дигареро, ки метавонанд дар шӯъбаи худ кор кунанд.
Аввалан, дар ёд доред, ки омӯзиш метавонад ва бояд шавқовар бошад. Кормандони Шумо мехоҳанд, ки донишро ба даст оранд, ва онҳо эҳтимолан мехоҳанд, ки дар консепсияҳо ҳангоми тарғиботи тоза, ҷоннок ва шавқовар омӯхта шаванд.
Гузариш ба усулҳои тренингии ҳозираи кормандон метавонад ба одамон кӯмак кунад, ки дар бораи омӯхтани шавқу рағбат кӯмак кунанд.